Lynch博士于1988年加入North Central，并因教学卓越而获得学院高级教师Dissinger奖和高等教育总委员会和联合卫理公会部颁发的示范教学奖。除了教学、研究和指导本科生之外，她还担任过学院副院长、继续教育和学术咨询副院长、咨询和学术支持主任以及心理学系主任。2009年，她与她的丈夫、学院美术总监布莱恩·林奇共同获得了学院哈罗德和伊娃·怀特第一公民奖。
Lynch博士的主要研究兴趣是认知功能的个体差异，对认知表现的唤醒效应和科学教育（主要是在小学水平）。她还对戏剧和音乐剧有个人兴趣，她希望将其与她在学习和记忆方面的研究兴趣联系起来。
选定的奖学金
Lynch, m.j.（2017）。自我意识的个体差异：对自我参照效应的影响？海报在中西部心理协会，芝加哥，伊利诺伊州。
Lynch, m.j., & Zenchak， J.（2016）。转变小学水平的科学演示：从普通到探究。2016年11月10-12日，波特兰，俄勒冈州，全国科学教师协会，科学教育领域会议，探索山脉：指导科学教学。
Zenchak， J., & Lynch， M. J.（2016）。好奇心，不一致的事件，和相关性- NRC框架和NGSS的精神。3月31日至4月3日，田纳西州纳什维尔，全国科学教师协会，全国科学教育会议。
Zenchak， J., & Lynch， M. J.（2015）。通过STEM进行查询。3月12-15日，芝加哥，伊利诺斯州，全国科学教师协会，全国科学教育会议。
Lynch, m.j., & Zenchak， J.（2015）。STEM和探究的交集。研讨会上提出的第44届年度科学教师会议，“科学的本质，”2月11-13日，印第安纳州印第安纳波利斯。
Zenchak， J., & Lynch， M. J.（2014）。探究作为解决NGSS和科学教育框架问题的方法。研讨会在伊利诺斯州暑期教育学院联合学院举行，“推进职业”，6月27日，内珀维尔，伊利诺斯州。
Zenchak， J., & Lynch， M. J.（2013）。进入STEM领域。工作坊于全国科学教师协会2013丹佛地区科学教育会议，12月12-14日，丹佛，科罗拉多州。
Lynch, m.j., & Zenchak， J.（2013）。通过基于查询的差异事件方法达到服务不足的学生群体。研讨会上提出的国家科学教师协会2013年全国会议，“下一代科学：学习，识字和生活，”11-14四月，圣安东尼奥，得克萨斯州。
Fitzsimmons， J., Beltchenko， L., Zenchak， J., Lynch， M., and Detwiler， M.（2012）。共同核心标准与科学：从信息素养到基于探究的学习。研讨会在伊利诺伊州科学协会，11月2-3日，斯普林菲尔德，伊利诺伊州。
Lynch, m.j.，和Zenchak， J.（2011）。深度水压：一个关于水的改进伟德bv国际体育让学生们兴奋地进行自己的调查。科学与儿童48(7): 54-57。
Zenchak， J.和Lynch， M.J.（2011）。下一步是什么？如何在实验过程中教授探究技巧，使学生保持专注。科学与儿童，48(6):50-54。
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