苏格拉底的方法在史默伟大的书籍学校：鼓励在一个不寻常的大学专业开放对话

重视学生课堂参与的学校，包括施默大书学校（Shimer Great Books School），经常称自己使用的是“苏格拉底教学法”。一些学校用这个词来形容教授提出引导性问题，引导学生找到教授已经知道的答案的做法。无论这种方法的优点是什么，它都不是希默所说的苏格拉底方法的意思。

这是什么意思呢？

每个学生都应该在上课前准备好指定的材料。这个作业是当天伟德bv国际体育的基础。除了经常引用文本，课堂讨论还显示了三个重要特征：

1. 促进合作和知识共同体，而不是竞争；
2. 重视每个参与者对文本和相关问题的看法。
3. 以学生的声音为主导，而不是被动地听教授讲课；

当然，对这些特征的尊重并不仅限于Shimer的课堂。特别推荐女人的认知方式这本书在20世纪80年代出版后获得了广泛的读者，此后一直在印刷。早在那之前，Shimer就认为这些教育目标很重要，就像伟德亚洲今天所做的那样。尽管如此，这些属性并不是特别苏格拉底式的，至少根据苏格拉底的方法，正如他的学生柏拉图所写的经典对话录所阐述的那样。那么，“苏格拉底方法”这个术语从何而来呢？

事实上，苏格拉底从未使用过伟德亚洲通常所说的“方法”。他只是向他遇到的人提问，试图让他们说出自己的信仰，然后鼓励他们更深入地思考。他的谈话不是辩论；苏格拉底贬低辩论，称其为“eristic”，以厄里斯的名字命名，厄里斯是不和之神。他的谈话也不是为了在辩论中得分，或者试图让人们相信他自己所相信的。目标是加深理解，尤其是自我理解。苏格拉底的提问常常会让他的对话者意识到，他们并不知道他们自以为知道的东西。这并不是因为苏格拉底告诉了他们正确的答案，而是因为他们对苏格拉底问题的回答暴露了他们思维方式的缺陷。

那种品质，就像在女人的认知方式是Shimer课堂的重要组成部分，并增加了价值为施默伟德亚洲提供的不同寻常的大学专业的学生伟德亚洲提供服务． 有时候，学生们来上课时以为自己已经很好地理解了当天布置的课文，但在课堂讨论中却发现，他们对课文的理解远没有自己想象的那么好。或者他们可能已经知道他们没有很好地理解文本或其含义，在这种情况下，讨论可能会在这一点上帮助他们。对于那些愿意诚实地说出自己不理解的地方并寻求帮助以更好地理解它的学生来说，这尤其有可能。这样做需要勇气，但当你的同学——甚至你的老师——也在做同样的事情时，表现出这样的勇气并不难。

Shimer Great Books学校伟德亚洲提供的不同寻常的大学专业可能会带来丰厚的回报。回报是那些苏格拉底式的提问者和回应者，他们致力于反思他们相信什么以及他们为什么相信。伟德亚洲在Shimer发现自己不断成长，在学术上和其他方面，在无尽的和无限的追求中，理解伟德亚洲学习的深刻文本，也理解伟德亚洲自己。

- David Shiner在Shimer任教40年，最近退休，其中13年担任教务长。他现在是北中央学院Shimer Great Books School的名誉教授。